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“面我找个男同学和女同学翻译全文，我来说旁白，男同学翻译左师龙说的话，女同学翻译赵太后说的话。”

语文老师环顾四周，犹豫了，目光最终驻足在谢涵上：“班，不如你来带个，扮演一左师龙吧。”

谢涵，捧着语文课本离开座位，站到讲台上。

她接着问台的同学，“有哪位女同学愿意扮演赵太后的？请举手。”

话音还未落，杨玉婷就迅速举起手：”我我我！“

她那只手举得的，恨不得双手双脚都举起来，争红了脸，“老师，我愿意！”

林千坐在倒数第二排，托腮远远围观着。

在她中，语文老师刚刚说的那句话，可自动脑补为：在座的女嘉宾，有哪位愿意给谢涵先生亮灯的？请举手！

语文老师接收到她满怀期待的切目光，微笑着答应：“那好，就杨玉婷同学吧。”

“嗯嗯！”

杨玉婷起立，害羞地垂脑袋，两手攥着语文课本，喜喜向站在讲台上的那位男孩跑近。

谢涵听见扮演赵太后的女同学是她。

他手扶了金枪钢架镜，举止安静又敛，嘴角现抹极为细微的笑意，神温柔地迎接着女孩过来。

语文老师开始翻译古文旁白，谈吐连贯，“赵太后刚刚掌权，秦国就加攻赵国。赵太后向齐国求救。齐国说：“一定要用安君作为人质，才兵。”赵太后不同意，大臣们极力劝谏。太后明白地对边近臣说……”

“要是再有人说让安君为人质，我一定朝他脸，脸上。”杨玉婷捧着语文课本，翻译前一句还算轻松，翻译到后面有小尴尬。

杨玉婷模棱两可，不知要不要开翻译，语文老师示意她翻得很好，请继续翻去。

她咬着，余光暗暗瞥了边上谢涵替自己的型，吞吞吐吐地翻译说：“吐、。”

语文老师接文：“左师龙对太后侍臣说，希望拜见太后。太后怒气冲冲地等着他。龙走殿就用快走的姿势慢慢地走着小步，到了太后面前歉说。”

“老臣的脚有病，走不快，很时间没能来拜见您了。我私原谅了自己，但是又怕太后的贵有什么不适，所以想来看望您。“

谢涵一手执书，他没看几，就能轻松脱离课本，面坦然地平视着台的同学们，翻译得朗朗上。

……

语文老师在课上大概分析了古代的“谈判专家”龙是在如何危险的条件，成功说服赵国太后愿意上她的小儿安君去人质，解除了国家危机的。

之后，语文老师开一张PPT，上面打着“假如换在现代生活中，你是个销售员，如何向和尚推销梳？”几行大字。

该问题属于发散思维题，可以有多答案。

她照惯例，让同学们先互相讨论一，再叫人来回答。

语文老师看了讲台的同学们，各个如临大敌，看起来好像都毫无绪。

她视线停靠在最后一排，叫上了自认为成绩不错的学生，“于冬同学，起来说说你的想法。”

于冬鼻间轻哼声，双手揣校服袋：“呵，这有什么难办的？”

“跟和尚说，这不是把普通的梳。“他开眉间细碎的短

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