尝试默写，一看自己有没有将诗词背诵来，二看这首诗的字她是不是都会写。

如果有遗漏的地方，那就在早读课加巩固。

之后便是照常上课听讲，课间玩闹休息。等到中午放学，回家吃饭时，小孩们分成两队，一队跟着乔明月，一队跟着，尝试背诵。

不磕、不打结，能完整顺利畅地将整首诗都背来，这关便算过。

如果顺利的话，本用不了多少时间，接来大家可以自由玩耍，或者由小英给大家讲故事，或者一行人聊八卦，或者由小球充当导演，一群小朋友给他演员表演小故事。

基本上保持了一天背诵一首诗的节奏，日积月累来，这个诗词积累量很不少的，而且大家都没什么负累的觉。

可能是习惯了，也可能是一群小伙伴一起持，说是学习，某些时候又像玩儿。

她默背了一个多小时后，其他人也都陆陆续续地将作业写完了。

她拿爸爸买的英语书，假装在看上面的图画，实则跟着国学习字母和音节。然而没读两遍，小英来了，她发现自己有一个词语忘记怎么读了，于是来问她。

过来十多分钟，小球来了，让甜甜教他组词。

又一会儿来了，接着萍萍……一个午过去，国发现乔甜甜的时间尽数耽搁在了回答大家的疑问上。

但事实上很多问题，其实并不是一定要找乔甜甜。

比如小英的单词拼音，那个单词书本上有，课文中也注明了拼音，如果自己翻书，也是能翻得来。又比如说小球的组词，同样是课本里的容。

但他们已经忘记可以去看课文，或者说他们已经习惯了依赖甜甜，而不是自主学习。

它突然发现这样不行，如果不纠正大家这依赖学习习惯，一旦他们和甜甜分开，只会变得无所适从。

又怎么能有更好的成就呢？

而且这样也十分浪费乔甜甜的时间，让她没空去学习更为有价值的东西。

国十分严肃：“甜甜，我觉得现在这样不行。”

“怎么了？”乔甜甜问。

“你没有发现大家都变懒了吗？”

“变懒？”乔甜甜摸不着脑，“没有啊，大家不是都很认真在学习？”

“不，我说的变懒不是说他们不学习，而是他们不会自己动脑思考问题，他们太依赖你了。”

“有吗？”乔甜甜正在想，小球又在喊：“甜甜，甜甜，这个字怎么读？”

小球拿着一本小人书在看，一边看一边问乔甜甜。

乔甜甜瞟了一，皱了皱眉，她记得这个词语是周三语文课上老师讲过，是课本上的容。

乔甜甜看向小球，：“小球，你有没有看书？这个字是语文书里的词语，咱们这周三还学过。”

“是吗？”小球挠了挠脑门，嘿嘿一笑，“我不记得了。”

“甜甜你快告诉我，这个字到底怎么念？”

“不是可以翻书？”

“翻书多浪费时间啊，还是问你快。”小球随应，还低着看着那本小人书看得津津有味。

乔甜甜：“……”她终于知国说大家变‘懒’了到底是什么意思了。

“国，你快说这要怎么办？怎么才能让大家便勤快些啊？”

国：“……”

它搜寻了一系统，突然发现二十二世纪的人更懒！

二十二世纪的人，生就会有智脑

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