“四年级的同学写作业，六年级的同学默读课文，五年级的同学把课本拿来。

明凯有些无语，“树也是圆。”

尤其是只单独带过二年级的大丽，适应了足有两周才适应了这节奏。

三个年级同时上学，有两个选项，一是四、五年级和一二三年级分上午上学，每天上半天，六年级全天上学。

“咱家炉筒是圆。”

“你可拉倒吧，手电筒上面还有个呢！”

“现在课，十分钟后四年级上育课，六年级作卷，五年级上数学课。”

“我家的桶不是。”

注意到两兄弟小动作的大丽只能无奈地装看不见。

学生们思想都单纯，很轻易就接受了大丽的解释。

学习不好的明丰也不是一无是，别看他学习态度不好，活的态度很好。

“还有件事，现在你们是年级了，有条件的同学最好买一本新华字典。”她拿桌上的字典给他们看，“县城的书店就有卖的，这个老师没办法给你们印。”

不会说她选的练习册跟公社小学、县小学是一家印厂印的，两是印厂的厂价，至于公社小学和县小学为什么统一定价五，那是他们的事。大丽不想跟学生们说。

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这哥俩相声讲得相当不错，逗得全班都跟着笑。

“大家都说说，生活中有些什么是圆？”

尚老师和大丽默契地选择了第二选项，这也给教学带来了难度。

所谓的年级课程大丽也很熟，学生更是熟悉得不能再熟悉了，村里这些年级的学生，只要家稍微重视学习的，寒暑假都会到村小学“补课”，尚老师有事的话，会抓大丽当壮丁替自己教他们。

最好玩的是这么教学也能看学生们天赋上的差别，有些六年级生，一个知识讲十几遍都不一定能记住，同班的四年级生里面聪明的，跟着磨耳朵都听懂了。

二是全全天上学，一、二、三年级一个教室，四、五、六年级一个教室。

“树上又不一边儿齐。”别看明丰别得学得不好，圆啥样儿他记得可清楚了。

这一扯要扯到大丽的知识盲区了，“我们知圆表面积有什么用呢？”大丽赶把话打住。“比如打炉筒的白铁匠，知了炉筒的表面积，就能算来要用多少料……”

“泥也是圆。”

“哥，圆形面积公式是这个。”明凯小声儿给自己的哥哥讲题，他是四年级生，哥哥是六年级生，他不明白很简单的，公式就能算来的一题，哥哥为什么总是算不来。

“哦，可咱家炉筒没盖儿。”

听写的成绩也不好，字写得难看不说，不是写错就是缺胳膊少，说是六年级，大丽怀疑连四年级的程度都没有。

“好的老师！”

晚上放学之后，大丽坐在教室里判卷，没有了弟弟的帮助，明丰的卷果然得一塌糊涂，连汤带的四十分。

但是有些人就是要找存在，明丰举起了手，“老师！求圆表面积有啥用啊。”明丰在弟弟的指写完了抱怨，用不上。

“老师！泥是咋成的啊？”

“明凯，告诉你哥哥生活中什么有些是圆？”大丽走到哥俩跟前。

“这样就行啊？”他哥哥明丰挠了挠，在弟弟的指把课堂作业写上了。

“老师修桥用泥啥啊？”

“桶是圆。”

“泥是圆。”村里修了路，也修了桥，桥就是泥这神奇的组成的，班里的孩们都去钻过了。

“哥，咱家手电筒是圆。”

“你回家跟你爸爸一起算材料，看看你算得对不对？”

说完了这些，又说了些注意事项，大丽就给他们放学了，开学第一天实在没什么讲的。

“哦！”四年级的学生呼了起来！育课对于他们来说就是疯跑四十分钟！不要太开心。

学生们七嘴八地开始举例，“杯是圆！”

“老师，我爸是白铁匠，他不会求圆面积。”另一个孩站起来拆台，这孩的横沟屯的，三嫂丁桂兰家的什么亲戚。