不平等这个事，很容易引发，学生之间的互相记恨。

我贼霍霍地在教室门外张望，才发现，我们班大分人，都去吃瓜了。

姑且不说何老师说得话，倒底是夸我，还是挖苦我。

当然，林寒是没有胡的。

我倒底是趁溜教室呢，还是自觉地加狗血淋的行列？

林寒之，在教室外一字排开，对着我胡瞪睛。

正在我纠结的时候，我就被何老师发现了。

何老师看到我，有惊讶，有失望。

肚痛，是放之四海而皆可的理由。

肚痛，可能是学生中现频率最的词。

额。

本章已阅读完毕(请击一章继续阅读!)

不平等，也被老师，巧妙地拿，变成了挑拨学生，互相竞争，的手段。

今天倒底是谁跟着谁鬼混，也是值得商榷的。

俗话说，机不可失。

我耀武扬威地走教室，施施然地坐到龙脉上去了。

理课。

他痛心地说：“欧君，我本来觉得，你只是笨一，但还是个老实听话的学生。你怎么也跟着这些人鬼混？”

被老师，青有加的学生，洋洋自得，并萌生，对这门功课，不能解释的兴趣来。

何老师无可奈何地望着我，给了我一个神。

这个……

又是一个神！

就像是，一稻草，用来撩拨蛐蛐，互相仇恨和斗殴。

理课何老师，倒不是个凶恶的人。

哈哈哈。

这个理由，那么烂俗，却又让人无法反驳。

但是，我自然不会破坏，何老师对我的老实听话的印象。

不相信俗话的人，很快就会被打脸。

我就姑且理解为，何老师暗示我，这个理由成立。

不过，我以为，我和恶犬的梁，是越结越了。

我可以不用和吃瓜群众一起罚站了。

因为，这大分人，都站在教室门外，一字排开，被何老师骂得狗血淋。

但是他很唠叨。

我很纠结。

唠叨到让人怀疑人生。

所谓俗话，都是大智慧的结晶。

于是，我装模作样地，一副楚楚可怜，人畜无害的模样：“何老师，我，肚痛。”

被老师嫌弃的学生，理想状态，会卧薪尝胆，暗暗较劲，将老师的青，作为奋斗的目标。