孟极锁眉：“当然不好教！年纪都这么大了，不知听课，一讲课就瞌睡，现在好了，竟然全睡觉！”

“那你觉着，放映电影的时候，大家集中注意力么？”顾小鱼慢悠悠地说。

“集中啊，我看他们天天看电影看得目不转睛，都快上瘾了。”

顾小鱼一拍桌，“这就对了！”

“？”

什么对了？

顾小鱼耐心地说：“你看啊，学生们为什么喜看电影？因为好玩儿啊！”

“……是啊。”

“但是，上课好玩吗？”

孟极：“……这还用说，上课当然不好玩。”

她眨了眨睛：“上课不好玩，是因为一节课45分钟，你都在平平淡淡的讲课，当讲课成了眠曲，那不就不好玩了？”

孟极：？

顾小鱼和和气气，继续说，“你把课程上的好玩一，那不就有人听了么？”

孟极拐过来弯儿，“不对啊……这就是歪理！学生上课不听课，怎么还跟好玩扯上关系了？”

顾校这才严肃起来：“孟老师，我听过你的几节课，你讲课的教学方法应该是‘注式’授课法①。”

“嗯？此话何解？”

“注式形象生动，就是对待容注的意思。那么学生就是被动的承受，学生怎么会主动学习呢？这是填鸭教学！”

“久以往还好，时间了，这方式就会渐渐变得令人疲惫，学生的主观能动就会降，甚至当听到你的声音时候，就会产生‘这是眠曲’的潜意识。”

“初时学生还能克服自己的懒惰，时间久了，如果碰到了有更的引力在前面，就会让他们觉着索然无趣。你说，是不是这个理？”

孟极有些懵了：“以前教书不都是这样么？”

“唔，是的，以前是这样，教学效果好吗？当然不好！但是现在我们可以改嘛！”

顾小鱼说，“你看啊，‘注式’与‘启发式’是对立的，你启发学生自己去学校，学生的学习积极被调动，脑里就有积极的思维活动，不就觉着学习好玩了么？”

孟极若有所思：“这倒也是……之前一直照本宣科，学生们都不愿意听，我都讲了一半课让他们自己看书了。但是他们听不懂我讲的，看书也看不懂，一节课就浪费掉了。”

顾小鱼鼓掌，“对，就是这个理。而且教学方式分为多，不仅可以语言传递，还可以直观知、实际训练、引导探究、淘汰①嘛！”

“这么多？”

“对啊，”顾小鱼笑嘻嘻地说，“你一天一个样，学生们都猜不到你要讲什么、什么，他们好奇心有了，每天想看你有什么样，你讲课效率不就提了么！”

“……”

“等他们都猜不到你要什么，被你牢牢引的时候……”

顾小鱼的手缓缓握成拳，“那个时候，就已经走你的掌心啦！”

孟极的睛死死盯着顾小鱼的手掌，半晌：“！实在是！”

-

饕餮探听着教师办公室的动静，听了一会儿，怕被顾小鱼发现，就回到了教室里。

他两呆滞，似是不敢相信自己的耳朵。

朱厌他们凑上来，“怎么说怎么说？顾校是不是发飙了？”

饕餮迟疑了一，不可置信地说：“我听了一半，就听到顾校竟然在怼孟老师！”

“！”

“怎么回事儿啊？老孟刚才的样都要爆炸了，顾校怎么会不给他气？”

“真的没有！”

饕餮将刚才偷听到的对话复述给大家。

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