“分制上是否要有所调整？”

听完了任思恒的话，帝国理工学院的校夏炎问。

“总分制上不行调整，各学科分数占比上也不调整，但各自学科的各个考试知识的分数需行一定的调整，新增学习考试的容占比上不得超过10%。”

任思恒想了想说。

“这个可以~”

“现在新涌现来的知识和容很多，有些是必须要放在中学期间来学习，但大分的容都还是放在了大学里面来学习的。”

夏炎表示了赞同。

“我也赞成这样。”

帝国大学的校蔡玉良也是跟着表示了赞同。

新学经过了近20年的发展，也是已经逐渐的摸索了一成熟、成系统的教育模式，从小学到中学再到大学，从基础的学科容到一步步的加，从国学、数学、历史等等的划分。

整个教学系已经逐渐的完善，并且成系的行了发展，近20年的时间，也是培养了大量的新学人才。

围绕着实用至上、学以致用的理念，所传授和学习的知识与容都与生产、生活息息相关，极大的促了大明科技、技术和工业的发展，促了大明生产、生活的步。

“今年各大校的招生方面刘公是否有新的指示？”

夏炎想了想又问起今年校招生的事来。

“没有，还是和往年一样，各大校80%的生源照统一的考考试分数和学的志愿行录取。”

“另外20%的生源则是可以据本校的重发展专业，行自主招生考试录取。”

任思恒摇摇说。

这一和后世也是有很大的区别，后世基本上都是通过考这条路来获取校的名额。

也只有少分的尖校可以获得自主招生的权力，但也是往往被人诟病和吐槽，比如后世大名鼎鼎的五技术学院，其招生最多的竟然是留学生，占比最多，而且其招生当中通过考招生的比例已经仅仅只有一半左右，其它都是通过各各样的普通学所无法参与的渠录取的。

着国家的钱去培养一大堆的外国人，各各样的渠招生又大大的挤占了普通学的资源，自然而然造人吐槽也就是理之中的事了。

关键是各各样的自主招生计划本就不是为了培养人才，如果是为了培养专业的人才倒也没有什么可说，很多时候却是沦为了有钱人孩上大学的轻松渠。

比如有人明明是土生土的，只是中学的时候父母将其国籍变更为外国籍，结果轻轻松面考试学，直接就秒杀了无数的普通学，你说气不气人？

对于这方面，刘晋也是行了多方面的思考，最终还是决定保留分的自主招生名额，主要还是为了培养专业的人才。

人与人之间是有着大差异的，有的人擅学习数学、有的人擅学习文科类的学科，如果只是单纯的以总分数来行录取的话，这会极大的错失很多的天才。

就好像后世，有很多的学生理科成绩非常不错，但偏偏在语文和英语上成绩很差，结果因为偏科的缘故，往往考不理想的分数，上不理想的大学，结果错失了自己的天赋，也可能会让国家失去一个天才型的科学家、工程师之类的。

尤其是英语，因为这不是自己的母语，有很多的学生在学习英语上都表现的极差，可是它占比很大，几乎决定了一个人的命运和前途，但又没有任何的作用。

后世不知有多少的学因为英语不好而遗憾终。

刘晋反复的去思索过这个问题。

术业有专攻，人有自己擅和不擅的东西与领域，不能够一的去打死所有人，应该要留分的名额来，给这些有天赋的学生。

有的学生就是不喜死记背的东西，其逻辑思维能力非常不错，喜数学、理这些，学习这些非常有天赋，也学的很开心，并且非常喜学。

那么你就可以专门报考相关的等院校，通过这些等院校的自主招生计划去获得继续造的资格。

再比如你喜地理，觉得它很有意思又非常有趣，想要在这方面有所发展，可是偏偏其它学科不好，那么你就可以去参加相关校考试，以后专门去学习地理方面的知识和容。

这就是刘晋反思后世考试制度之后所制定来的一个制度，给这些校留20%左右的名额，允许其通过自主招生，也允许考试自己报考

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