“今天由我来给大家上一堂生理卫生课。”教育的名称太直白，宁映白还是用了这个接受度的名称。

阶梯教室里坐了三百余名学生，全年级尖班的学生都在这里了，宁映白执意让男女学生一起上课，否则就失去了这堂课的意义。

宁映白一望过去，台的男学生脸上都泛着一不怀好意的笑容，女同学则害羞的居多。

“这堂课包括以几个容，人类生系统、青期、行为、取向、避、传播疾病……”

宁映白说的“行为”三个字就引起了这堂课的第一个小，她看到台不止一团男生在打手势，用一手的指穿另一手指拇指比的圈。

宁映白也在这堂课上第一次到恶心，即使她知肯定会发展成这样。

“安静！笑什么笑，很好笑吗？听到这几个字就走不动路了？我问学校要了你们初三年级一整个午的课就为了教你们怎么？”宁映白转ppt，阶梯教室的幅投影屏上显示男生系统结构图，“六班那几个男的，我看你们兴奋的，要不上来当一模特？”

她又了一遥控，一张幻灯片不是示意图了，是真实的人类男外生的照片。

刚安静的学生们瞬间哗然，有不少学生捂上了。

“前面那图生书上都有，你们老师不一定讲了，所以我还是放张真实的照片吧，直观一些。现在我觉得照片还是不够，得要真人来才行，至少够立，是吧？有人愿意来吗？没有就安静。”这才算第一阶段镇住了这群死小孩，宁映白说她准备好的说辞，“我看到很多同学不敢看这张图片，我可以理解你们，但是我希望每个人都知，这是人类本的人结构，它不肮脏，也不羞耻。”

“这是女的生系统。因为两生理系统的差异，我想很多女同学都没有真正了解过自己的官什么样。我们从小到大被教育成女人谈是羞耻的，说上两句就会被扣上妇的帽，加上排官和生官挨得近，一‘它很肮脏’的观念就植于心中，导致很多人不敢看也不敢想。我上大学的时候有不止一个女生跟我说过她不知的存在，面有多少人知？举手。”

“还有另外一群人，我说的就是刚上课时哄笑的那群男生，你们在笑什么我不知吗？只要提及，就是，就是你们迫不及待地用你们的他人然后，不别人是否愿意，是吗？你们之中肯定有不少人在上其他课时说到‘’都会笑，还以为自己懂得特别多吧。我可以很明确的说，你们这群半懂不懂的人日后不仅会祸害别人也会害到自己。”

宁映白直接拉到了ppt的最后一章，依次播放各病状图片，每一张图都让学生们发了阵阵“噫”声。说实话这些图把宁映白也恶心得够呛，但这方式直观用，就像小时候的禁毒教育都是放毒者惨死的模样。

“行为带来的不仅是快，相反，风险负担很重。这里重说一梅毒，安全防不了，而且你们现在也不懂安全怎么正确使用。”

“说回风险，为什么家视为洪猛兽，这不仅和社会观念有关，更重要的是，青少年无法承担风险带来的后果。说白了就是怕怀。谁都听过‘今天人明天去上班’的广告词吧？‘怀了大不了就打掉？’人工产这件事比你们想得可怕太多，早期是械由女的，把着床的引走，还要把剩余组织刮净。为什么人会有一个别名是‘夹娃娃’，因为打掉已经成型的胎儿真的是要夹碎的。”

她放了一段简单的人手术示意视

本章尚未读完,请击一页继续阅读---->>>