然后，梅先生讲了课时度、课堂纪律，还有如厕、吃饭、看病、请假等事，还大致说了正式上课后，会有哪些科目。

那些科目的名称，听着都新鲜的。珍卿听了个大概，记不大清，估计别人也没记清。

梅先生接着说，六月和七月这两个多月时间，大家主要的任务，是掌握教育推行的一注音字母。

其他的课程比重不大，这一个多月是一个熟悉的过程。

教育的规定，到秋后九月才算正式开学，度过这个适应阶段，九月以后才会排正式课表。

珍卿心想，果然提前开学，是有原因的，原来是为了学啥注音字母。

她又琢磨注音字母是个什么容，忽见梅先生对她一笑，说：“杜珍卿同学，请你起立。”

教室里，忽然嗡的一声响，大家就看着那珍卿站起来。

翡翠小和苏小，惊诧地轻叫声，原来她就是名的杜珍卿——她是自己考来的。

梅先生指着珍卿，对大家说：“别看杜珍卿同学年纪小，她可是名状元考来，你们都是大，可要照顾小妹妹哦。”

张翠翠睨了一林小霜，这一很不友好。

林小霜忐忑极了，她原以为，杜珍卿肯定考不上，她对张翠翠说的那些谎话，指定不会戳破。

谁知，杜珍卿竟然考来，而且是第一名。

那天明明看她睡那么久，天知她怎么考的。

珍卿睛一动，知梅先生大概看到刚才的场面，轻轻地敲打了一大家。

这件事，先生的说来，会比珍卿自自擂，效果好得多。

可是有时候，一个学生成绩好，又有师维护她，也会引起同学们的反和孤立。

不过，她从小到大，都是孤独大，倒也无所谓。

这个梅先生，担的像是班主任的活儿，但这里又好像没有班主任这职位。

说完了杂事闲篇，梅先生作为国文先生，开始给大家讲，注音字母是怎么回事。

原来，这注音字母，就像后世的拼音一样，一声母、韵母合起来，可以拼字音的方法。

珍卿从四岁来这里，是这里的亲妈教她认字。

这认字，就是她直接教给你怎么读，你就记着怎么读就行了，并没有一拼读的方法。

但是她妈妈教她的读音，有明显的方言音，跟后世的普通话差别不小。

后来跟着匡先生念书识字，遇到生字，也是匡先生教着读字音，没有拼读的方法。

而匡先生不是禹州本地人，他对字的读音，又带有他自己的方言音。

珍卿有一段时间，对于某个字该怎么念，真是有无所适从的觉。

后来，匡先生给珍卿买了本《熙成字典》，这字典对于字的读音，有两标注方法。

第一就是“以字注字”，比如“鼓”字，字典里的词条里对读音的解说，就是“从音古”。

意思是说，鼓和“古”的发音是一样的。

第二是双拼制，就是用一个汉字或注音符号表示“声”，用另一个汉字或注音符号，表示“韵”和“调”，把他们拼合成所查字的读音。

比如说，还是上文的“鼓”字，《熙成字典》里解说，可以“果五切”。

意思就是拿“果”的声母“g”，跟“五”的韵母和音调“u”，切来一个新的读音“gu”，就是“鼓”的正确读音了。

这两方法虽传承多年，但缺陷也很明显，它还是会被方言拖后，不好掌握，不好运用，不利于汉字的大规模推广。

现在已经是民国，有识之士推行“教育救国”，要教育先得识字。

而中国的汉字，它的字音和字形，都不容易掌握，是很难普及的一文字。

梅先生讲的这一注音字母，就是改旧式的反切法，形成了一语音系统。

梅先生大致讲了“注音字母”的前世今生，就告诉大家这注音字母，声母有24个，韵母15个。

梅先生先给大家，发了一份油印的讲义。

她先教大家学声母。

梅先生拿着粉笔，在那个很糙的黑板上，写了一个很奇怪的符号“ㄅ”。

珍卿看看手上油印的讲义，上面写的有一样的符号。

这里的“注音字母”，明显不是后世通用的拉丁字母拼音。

这符号不像一个字，倒像一个笔画。

然后，梅先生就指着这个符号，教大家念，念完几遍，给大家演示了怎么写。

珍卿听着，就是后世拼音里面“b”的发音。就一直跟着重复念读，并且在纸上写这个符号。

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