课程尾声。

王浩完成了最后一个知识的讲解，停话还有些意犹未尽。

讲课的过程中，脑变得异常活跃，对所讲容理解更加，还源源不断的迸发新的想法。

他都想一直持续去。

课程总是有结束的时候，他低看了时间，也只能带着些许遗憾，说，“今天的课程就到这里了。”

“接来是作业。”

王浩粉笔把题目抄在了黑板上，随后问，“一班、二班，收作业的同学是谁？”

有两个学生举起了手，其中一个刚好是毕成功。

他轻，“毕成功，还有王妗雪，周四前，到我办公室。”

王浩代完就宣布了课。

好多学生才呼一气，恨不得多两条赶离开。

值得欣的是，还有几个学生过来提问。

王浩应付了最后一个学生，赶忙打开了系统查看起收获--

【教学币：9。】（今日已达上限。）

【任务一】

【灵值：3。】

【任务二】

【灵值：101。】

“一堂课用了两个教学币，比起收获还是很值得……”

“任务二的灵值，达101？”

“100，就可以使用一次，看来要赶回去总结了。”

收获，不仅仅是系统数据。

只是经过了一堂课，王浩就发现自己对傅里叶变换的理解更了。

有些记忆力没有的容，以及和其他知识的联系，都现在了脑海里。

这要比时间去钻研、看书，效果更好而且速度更快。

不是好学生、坏学生，只要认真的听课，肯定都会有一些个人理解，他们可能会想到其他东西。

有些错误的理解，直接被系统刷掉了，正确的理解，都会反馈到自脑海里。

学生反馈的容，最大的意义并非对于知识的理解，而是他们的想法、创意。

想法、创意，可以带来灵，也许就能成为研发方向。

古人说的好，三个臭匠能一个诸葛亮。

现在可是有上百名学生，他们对于某个知识的想法，集中在一起是很惊人的。

在课程行的过程中，王浩就已经定了决心，“以后，要求要更严厉！”

“争取让每个学生，哪怕是基础不好，听不懂的学生，都认真的听课！”

“这是对他们好~~”

“这是双赢！”

课程结束。

王浩收拾好东西，迫不及待的回到了办公室，他脑里也有了很多想法，必须要一一的记录来。

中午时间，办公室里空着。

他先是了一系列的想法记录，随后才打开了系统行查看。

【任务二】

【研发项目名称：发散傅里叶变换的算法应用拓展（难度：c。）】

【灵值：101。】

（提示：可使用100灵值，辅助获取研发相关灵、知识的相互关联。）

“使用！”

王浩了一气，上发了使用指令，顿时就觉脑海里，所获得有关傅里叶变换的想法，骤然形成了清晰的脉络。

他找到方向了。

“发散傅里叶变换，也可以应用数据建模领域。”

“傅里叶变换可以行大数字的整运算、分析，可以形成一全新的建模分析方法。”

王浩仔细思考着，理清脑海里的信息，随后使用了一个教学币。

【使用教学币，专注模式，持续时间一个小时。】

瞬时。

大脑仿佛是‘苏醒’了一般，思维变得异常的灵活，再去思考想到的方向，也很容易集中神。

这就对了！

他上投到对于分析中，再一的拓展、思考、记录。

时间，都被忘记了。

一个小时过后，专注模式效果结束，才重新回过神来，再抬就看到办公室里，已经有好几个人了。

有的是趴在桌上休息，有的是在玩电脑，有的则似乎在工作。

朱萍和他对视一，一撩裙角站起来笑，“王浩，刚才看你好认真，写什么呢？”

“就是讲了课，有悟。”

“讲课，还能有悟？”朱萍凑趣说，“我讲个科，都快被学生气死了，就用c语言个计算程序，加减乘除啊，都有一堆人不会。讲了一遍又一遍……”

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