此前他已经作好了准备，知学生已经上到了平行四边形，并且他们的几何基础都不是很好。

因此他准备了有关于几何的基础题，准备带着学生和讲解。

这个班学生的成绩他已经提前了解了，分和低分之间的差距极大，所以平均分只有四五十分。

很有一些学生的成绩是个位数，一看就知是隻了选择题碰答案的。

为此他特意去查找了有关分层教学的方法，将题目也行了分级。

题目涉及了八上的全等，以及八前面的勾定理，最前面的是基础题。

他让学生先自己尝试着看，自己则是去转一转，看一看学生在题过程中会遇到什么问题。

在转的过程中，他发现有分学生还是动不了笔。

对照学生在纸上写的名字，他大致也清楚了原因。

他们就是考试只写选择题的学生，俗称运气型选手。

对此，顾予拿了一些他整理来有关七八年级数学的知识，给那些学生一人发了一张，低声提醒他们可以对照着尝试一。

其他能动笔的学生拿着笔在认真的写着，顾予在走过的过程中，会指导一格式和指问题。

在见到大分人将基础题分的差不多时，他才走向讲台，轻轻地在讲台上敲了敲，低声：“好了，我们先将a级分讲一遍。”

说着他就打开了教室里的多媒电视，将自己的u盘了去，在载好了几何画板后，他就开始了讲解。

面的学生没怎么接过几何画板，还是比较新奇的，因此听得十分认真，在顾予的提醒改正了自己错误的解法。

一节课来，学生从一开始的不敢说话到后面的积极合，课堂气氛还是蛮好的。

直播的摄像在课后就关上了，也留给学生自己的个人空间。

课后顾予就照名单上的名字了几个学生来办公室。

这几个学生是于中游平，在题的时候他就发现了他们的问题，听讲的时候有些分的基础不够牢固，导致有些地方听不懂。

于是他将那几个他们没听懂的题目再次讲解了一，并找同类型的题目给他们，让他们回去，好了给他。

辅导完学生之后，他就再次开始备课画图。

接来学生要学的容就是其他特殊的平行四边形，矩形，正方形，菱形，这几个图形质的运用在证明题中会经常的现，所以他得想办法让学生记住这几类图形的质和判定。

因为学生的基础不是很好，所以他决定自己课件，添加一些有意思的游戏加以辅助，提前写好

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