若字如其人，那老师该是何等风姿。

南景心中升起向往，打定主意要多多临摹老师的字。

等南景坐到书桌前，姚容：[书桌右上角放着一张课表，日后我会照课表来给你授课。]

这张课表详细规划了南景一天的课程。

每天睡醒，先扎两刻钟步。

辰时，藏书阁上文化课。

容包括四书五经和历代史书。

巳时，他回到现实世界继续上课。

未时到酉时前开始上武术课。

容包括剑法、拳法和兵法。

每五日一休，课业不算繁重，类却极多，几乎括了方方面面。

南景问这些课程要采用何授课方式。

姚容：[文化方面的课程，只能在这里上的就在这里上，能放到外面的都会放在外面。武术方面的课程，我会提前给你讲解要，然后你在外面行练习。]

毕竟练武是为了健，南景在意识空间练再多，也得不到化。

南景暗暗咋：“这么多课程都由老师一个人来教授？”

[没错，短时间，都由我来给你打基础。]

姚容笑着调侃：[怎么了，是担心我教不好你？]

南景连忙卖乖：“我只是在想，这样一来我能一气省了好多束脩。老师不愧是老师，什么都懂。”

姚容笑了笑：[不然怎么能当你的老师。]

她经历过很多古代世界。

四书五经、琴棋书画、君六艺，她不敢说胜过这个时代的名士，但给一个孩童启蒙绝对绰绰有余。

更何况，比起单纯的学问，南景更需要培养的，是纵观史册、横览天的格局与气魄，是王天者必备的界与手腕。

所以比起四书五经，姚容在讲史这门课上，了更多心思。

她讲一个王朝的兴衰，讲每个人在兴衰中的命运起伏，最后让南景总结王朝兴衰的原因。

“盛朝的兴盛，在于天开明，选贤举能……”

“盛朝的没落，是因为天势弱，阶级固化，再加上盛朝末年天灾频发，土地兼并的况越来越严重，百姓一年到早晚归，却连饭都吃不起。国家不给他们活路，他们就只能自己给自己找活路……”

盛朝是这个世界第一个中央集权制国家。

南景没办法说非常刻的东西，却从姚容的叙述，概括了比较重要的几个原因。

[你说得没错。]

姚容的认同让南景更加兴，话也更多了。不过连着说了几个朝代，南景突然咦了一声。

姚容问他发现了什么，南景犹豫：“我总觉得，无论是盛朝、周朝还是燕朝……这几个王朝兴盛和没落的原因，都有很多相似之……”

见姚容没回应，南景问：“老师，是我说得不对吗？”

[不。我只是意外于你这么快就发现了这一——历史的走向，总是有些雷同的。]

“为什么呢？”

“盛朝的教训，周朝人肯定能总结来。周朝的教训，燕朝人肯定能总结来。他们的君王难不读史吗？”

姚容给的回答，有些超南景的理解能力：[历史是由人创造的，历史反复重演，是因为人总是不变的。他们心的望，会驱使他们有利于自己、符合历史规律的事。]

“如果什么都改变不了的话，那为什么要学习历史呢？”

[怎么会改变不了呢。]姚容反驳，却没有展开去解释，只是，[你的积累太少了，不如你先将这个问题，还有我们今天的对话牢牢记在心里，平时多多思考，也许等以后你就能自己得答案了。]

有很多东西，不是靠教来的，而是需要悟来的。

尤其是当皇帝这件事，没有一个固定模版。

姚容扮演的，其实是一个引导者的角，有意识引导南景多思考。

今天的课程，对南景来说非常充实。

虽然有很多地方听得云里雾里，但他都记在了心里，也都记在了纸上，打算每隔一段时间就回来重新温习一。

随着他学习的，说不定什么时候他就能自己想通这些问题了。

只不过到傍晚的时候，桂生忧心忡忡地问他，怎么今天一整天都待在屋里没来，是不是有哪里不舒

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