询中心的医生的聊过之后，再综合周廪以往的资料和表现，确定以他的况可以试着这样之后，就曾经试过这疗法。可惜周廪自己抗拒不愿意，再加上周廪的父母也心疼孩，试过一次之后就不了了之了。没想到最后兜兜转转，反而是孩自己主动一脚踏了其中。昨天周廪之所以没有来找唐楸，就是在家里让父母还有爷爷帮他先适应训练来着。一天来，这次意志力比上次了许多的周廪尚且没松说什么，反倒是家里两位心疼孩的老人背着小孙都圈通红。风轻云淡过后，想到自己昨天好像上被小蚂蚁爬一样的艰难，周廪继续重申“楸楸，我会和你一起去幼儿园的。”像是在告诉唐楸，也像是在给自己打气。以周廪为例，治疗中心的大分孩在适当的预治疗，最好的预期结果就是都可以像是普通人一样生活。所以这些孩才被分到了一起。但最好的预期结果到底只是最好的预期结果，其中施行起来还是有很大的困难。尤其是现在c国这方面还都在摸索发展阶段。但毫无疑问，其中一大比较显著的困难，就是孩们本的不合。在之前，周廪的不合表现为发脾气。咨询中心里的其他孩则是无视。他们把外界所有人都当成了一个个的木人，不回应，也不注视。有时候咨询中心的工作人员们都觉得，这些孩们才是真正的无无求。有时候连不小心饿肚都是饿极了才会稍微有反应。而现在，他们似乎有了一些自己想要的东西。虽然只是刚刚萌芽，但显然，这些孩们是享受着这样的觉的。他们并不是有意的无视，只是许多常人能觉到的东西，他们都不知罢了。这边周廪表完决心，那边一直安静着的其他孩也凑了过来。小男孩白辉使劲儿的抓了自己手中的玩铲，看向唐楸，语气一字一顿“一加一，等于二。”“楸楸，你问我，好不好”男孩看起来比唐楸年纪还要稍微大一些，但语言表达反而比唐楸还要更生疏些。一字一句都仿佛用了极大的力气。与健谈的周廪的困境不同，剩的白辉这些孩，他们要克服的最大困难就是要回应他人。毕竟幼儿园方面可以接受自家的新生中有一分的小朋友比较腼腆少说话，但却不太可能能接受连被老师询问到时都一反应都没有的孩。这样的孩会让老师无从手，也不知该怎么照顾。所以现在同样在练习起来了的白辉就是想要让面前的小家伙模仿老师，然后问他问题。唐楸不明所以，但还是，问“小辉，一加一等于几啊”当面对楸楸时，白辉的状态显然没有那么绷了，他用在自己看来很的音量回答“等于二”白辉被问完，心满意足的走开了。然后小家伙一抬，就发现面前又凑过来了三个小伙伴。迎着小伙伴们的视线，小家伙福至心灵“二加二等于几呀”“等于四。”一个叫囡囡的小女孩低声。接着剩两个孩也答了来。这些孩们答来后看起来也没有特别兴，因为他们自己也知，是因为问的是楸楸，所以他们才回答了。于是接来，只见小小的院里，几个孩们辛苦的相互提问着。有时候问着问着，提问和回答问题的人就都开始走神。走到半路，又皱着眉使劲儿的把自己的注意力拉回来。这样的过程在普通孩那里是很简单的事，但白辉他们来，却了一的汗。赵桉一直坐在那里看着，耳边是那些孩们絮絮叨叨的“一加一等于几”“二加二等于四。”很笨的问题，可看着他们脸上冒来的细小汗珠，赵桉第一次觉得与这样的笨小孩相，没有那么难耐了。,

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