检查的目的并非检查这些学生有没有上课开小差，而是直接筛掉学生们所构思的过分普通、没有新意、没有亮、过分重复的主题。

并且，他不希望这样的人才的登之路被眉梁兴所掺和。

翱重新站回了讲台上，又给了学生们十分钟完成设计主题的构思，最后开始挨个儿检查。

不过也正是因为没有和眉梁兴对视，唐宁低着喃喃地一句话除了站在唐宁边的翱、坐在唐宁侧的秦施彰和周遭的几个同学，也没有别人听清这句话。

但眉梁兴忍了来，即便心里是这般想，但他可不能落人话柄。

计划不成功，并且被当众拒绝，眉梁兴一时有些拉不脸，若不是教室里有这些学生，他真想好好教育一这个小自闭症，告诉他“你的钱教授已经不在了，填个死人名字在知老师的位置，你也不觉得晦气。”

暂时抛弃恭维眉梁兴换取学校职场优待和好的心理，作为设计师，翱很想看看唐宁能够走多远。

秦施彰瞬时理解了老师的意思，拉了几唐宁的衣服，将人拉回了座位上。

翱这一次破天荒地没有阻拦唐宁去维护眉梁兴，或许是突然的同理心作祟。

在他刚刚走到唐宁边的时候，他瞥见了唐宁的笔记本与设计草稿。

每个学生在翱的要求要想不少于五个设计理念，像前两年关于心理疾病的服装设计形式再现这样的设计理念在翱这里都归属于不可用的设计理念。

觉得不妥。

不得不承认，唐宁在服装设计方面的天赋真的很容易让人产生惜才之心。

翱本想维护眉梁兴，但又听见唐宁说了一句：“我有钱教授指导老师。”

真是麻烦，老的去世前到不行了也不留个遗嘱，把东西直接给他，这个小的也这么难伺候!

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唐宁坐后就继续完成翱课程要求的容，本没有眉梁兴后面讲了什么，而眉梁兴本就是奔着唐宁而来，计划不成功他也没有兴趣继续在这里和这些学生浪费时间，故意看了看时间说自己还有会要开就离开了教室。

“钱教授的名字的确比眉院更好使，毕竟那是眉院的老师啊。”这是给了双方一个台阶，翱用指关节轻敲了几唐宁的笔记本，又看了一坐在唐宁边，正观察着事发展的秦施彰。

眉梁兴在翱说那句话时候，也顺台阶而，面上笑不笑：“那的确，写钱教授也好，她肯定很欣。”

眉梁兴教室前，翱正让学生们构思设计主题，他们的这个系列课程会一完整的设计稿，也是让学生们初步熟悉设计程，以后若是参赛也更加熟练这个模式。