在教程霁学说话这件事上，彭煦林甚至比彭建军更有耐心。

“哥哥，你看，要这样说，哥——哥——”彭煦林又在院里给程霁上课。

程霁不再是学步车里那个小婴儿，已经大成为一个和彭煦林当时一样可的孩。

当他认真听人说话时，会盯着人的嘴看，然后，或者是摇。

“哥哥”两个字太难，程霁眨了眨睛，笑着对彭煦林摇，表示自己学不会，也不想学。

学校开始教一些比较难的歌曲，但彭煦林回到家只唱给程霁听哈狗那一首，他觉得只要听得多，弟弟一定能学会一句吧。

彭煦林教他唱:“一只哈狗，坐在大门。”

程霁努力张开嘴，偶尔会发近似的音。

从去年程霁过完两岁生日开始，彭建军和程淑华开始频繁带他前往医院检查，儿科、神经科，甚至是心理科。

坐在桌后边的医生换了又换，不变的是空气里的药味，以及走廊上掉的绿漆。

“孩多大了？”

“会说话吗？”

“一个字都不会？爸爸妈妈会叫吗？”

“听力查过吗？”

“去腔科检查过吗？”

“过脑电图吗？”

“……”

问题都由彭建军和程淑华来回答，程霁只需要在妈妈怀里，听那些复杂的，无意义的谈。

“有的孩说话晚，也是有可能的……”

结果看起来是让程淑华心碎的，每次从医院来，程霁看得父母装来的若无其事，但他也没有办法。

对程霁来说，说话是一件学不会的事，他认识爸爸妈妈，喜哥哥和，吃，不吃青菜，想把这些话全告诉家人，但努力尝试后，发声的气停在牙齿之前，所有词汇都在大脑里消失了。

在尝试过许多次后，程霁开始恐惧看到别人失望的神，他选择沉默。

好在彭煦林不是一个擅责备的人，尽程霁从来喊不“哥哥”，此时此刻他也只是笑着说:“没事没事，明天就会了。”

可明天真的会吗，谁也不知。

程霁低，摆起手里会汪汪叫的玩狗。

【作者有话说】

小娃的病是先天言语失用，听力智力没有障碍，可以理解为控制发音的那分大脑了问题，可以预训练，但是故事设定在2000年左右的乡，医疗平和认知达不到，所以小时候没有行预

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上小学

彭煦林上小学这一年，终于迎来了他人生最害怕的事，即程老师真的成为了他的老师。

和在隔幼儿园时不同，彭煦林的午餐时间再也不想和程淑华一起度过，因为程淑华会随机考今天上课时讲过的重知识。

一年级能有什么重，无非是1到20加减法，只不过需要算。

但彭煦林躲是躲不过去的，特地代，要程淑华多看着他一些，因此每到上午最后一节课结束，程淑华就会拿着碗筷等待在教室门。

“程老师。”彭煦林一见到她就垂丧气。

程淑华忍着笑:“吃饭走。”

午饭是炒饭和凉拌黄瓜，彭煦林像个小猪，埋着吭哧吭哧地吃，大人们都会喜这吃饭的孩，程淑华也不例外。

同时，大人们也会用一些恶趣味的手段，看这样的孩羞涩、恐惧、窘迫的表，程淑华仍然不例外。

“我听陈老师说，你今天上课跟同桌传纸条。”

程淑华如愿以偿看到彭煦林红透的脸。

对于彭煦林来说，传纸条被抓到并不是一件多可怕的事，可怕的是陈老师在课堂上狠狠嘲笑了那张全是拼音的纸条。

“字都没认全呢。”已经秃的语文老师陈老师如是说。

面对程淑华的询问，彭煦林立刻歉:“我错了，程老师，你别告诉我。”

程淑华说:“行，我不告诉她，但是你给我背背今天语文课教的那首古诗。”

啥古诗啊。

彭煦林只顾着抓耳挠腮想拼音了，哪里知老师让背哪首古诗。

他垂丧气:“那你还是告诉我吧。”

程淑华哈哈大笑，拍了拍彭煦林的。

彭煦林提心吊胆了一午，课上倒是没再跑神，就是放

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