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还在环赤上生死时，为了记录最激烈的战况、确保最即时的时效，肾上素飙升，真是舍生忘死地扛着相机冲战区。这会儿全都是又懒又废的骨，上一百分钟的课去了半条命。

他拖着瘸楼，挤在往堂去的人中，叹了气。

叔总是受迎的，何况“战地记者”四个字的金量勾起了这群孩们的兴趣，一个个都儿地望着他，七嘴八地“哇”来“哇”去。

李和铮对于自己第一次上讲台就能把这些小孩儿麻辣到颇为满意，把ppt翻到一页，上面是著名的战地摄影作品《饥饿的苏丹》：

李和铮倒是没注意到他们在搞什么，把他简陋的ppt翻到一页：“这是我这门课主要的教学容和时间程，你们自己拍个照吧。我先说好，我这人比较讲公平，不捞一个不捞另一个的事，所以谁都不捞。期中考不划重，我随机题，期末考也没考试范围，就是一整门。”

——坐在第一排的两个男生都不由自主地往后撤了撤，雄的圈地排他意识是本能，这会儿都受到了沉淀过的成熟男不显山不的压迫。哪怕李和铮看起来再随和，经历说不了谎，气场说不了谎。

教学初验的李和铮老师讲了个燥，喝完了一整杯养生茶，只觉得脑都冒烟。

这回大家真是沸腾了，谁说这课了？纷纷前倾，老师老李短的，你一句我一句地，李和铮一个字儿都听不清楚。

“你们都是新闻生，选题切、信息采集、境分析、沟通技巧这些东西你们主课都学都讲，所以我也不会多说——哦，但我会考到。”

他打开电脑，冲他们摊手，笑得很是无奈：“劳驾，哪位帮我接一这个投屏？”

这就很坏了！学生们目瞪呆。

李和铮看看大家差不多都举起手机拍过照了，反手屈指敲了敲讲桌，又给一个微笑：“实话实说，战地报这件事，很多东西都不在课本里，也不是在课堂上我能讲清楚的，所以我没订书，你们要笔记。”

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很快，这些全媒时代都习惯上课拍课件顺便玩手机的大学生们，纷纷掏笔和本，没带的互相借，在翻本撕纸声后，了笔帽。

最闲适的还是李老师本人，他撑着讲桌站，外脱掉衣袖也起来，一截肌实的壮小臂。小臂比脸白，上面有弹孔圆形疤，也有的刀疤增生虬结着，实打实的从枪林弹雨中活着来的痕迹。

李和铮在这些注视掏大的电脑，又duang一声，继续掏，掏来的证件都举起来展示：“我在咱们学校时的学生证，我是老师哥了，我读的时候咱院还只是新闻系。喏，我记者证。还有这个，战区准许可证，看看。”

很快，投屏上放了一个极简的ppt，纯粹的白底黑字，显得战地报这几个字格外有分量，上前这个真实地过战区的记者老师，整个教室里不由地升起一阵肃穆，大家都安静来。

“这门课，我们就从这个全世界的新闻界、乃至所有会看新闻的人，都没讨论个所以然的，战地报的德困境开始讲——当你面前有一个濒死的小孩，你是该先把她救起来，还是先快门？”

但不得不说，当老师的成就和写战地报的成就完全不一样。

孩们有的暗戳戳换神：课碰上严师，可严师又帅又叉，一时不知是好是坏。

站在这一方安全的讲台上，既能将自己的所学所用传递去，多少算对人类社会有用的事，看着后辈踏上他曾走过的路，又——不会

换来一片沉默。