a.t.field;全称：absolute.terror.field绝对领域

在任何生的周围，都存在着一看不见摸不着、可以传递生生命信息和生与其他生或间的相互作用、并对生生命起决定作用的特殊的生命质，叫生场。一般认为生场是生命生机的质外延，能够传递生间、或生与其他间的质应或作用，它是一属于生命的信息质，也是生化的基础质。一切生命的产生、发育、发展、步和化，都取决于生与生场的结合状况，尤其是生场的信息功能十分重要。

说明：生场是生命在宇宙空间存在的有特殊广延的生命质形态，结构严谨复杂，是一般质在特殊结构况在场特外表现的特殊结果，是现生命的时空存在与作用的表现和形式。

生场与一般意义上的质场（如：电磁场、力场等）没有明显的不同。人类及各生的最基本的觉，就是一般质间的力场传递时空作用时导致质结构形变的反应；视觉就是生对太光的电磁场作用的反应；亲之间的远距离应也是如此，这是亲之间生结构相似而导致的远距离传；梦境也是来源于生的生场对客观事的结构场的检验与预测。

当生场与“产生”它的生（与一般质毫无区别的空间实）互动式作用而产生思维和记忆时，生就有了自主生命信息的理功能，生因此就有了传统意义上的生命属。在此基础上，生不断的生存、发展、繁衍。

生在生存、发展和繁衍的过程中，自主信息的功能日趋完善，结构日趋复杂、完，当有了专门理生存信息的结构组织——大脑及神经系统之后，生就有了意识和意志，尽一些生的意识和意志是比较简单和低级的。

生的意识和意志将一步促思维和记忆的发展和发达；同时，发达的思维和记忆又有力的推动着意识和意志往更层次变化步，这就形成了生的生存化。这一化过程，以思维、记忆、意识和意志为标志，实现了生由低级向级的化。

而且，生存在和发展的结果完全取决于生对生存信息的自主功能，生自主信息的自主功能关键取决于生存环境对生的生场的作用。这就是信息哲学的生化理论的心原理。

当生化为人类时，生作为质世界的特殊质存在形式，创造了文化和文明，有了对文化文明成果更级的记忆和理方式。

如：语言文字。

有了语言文字，人类创造了更加特殊的记忆思维的方式——利用语言文字，通过教育教学，实现记忆思维的代代相传。

所以，人类最级的文明标志就是教育和教学，学校仅是教育教学的一个微不足的人类传递文明方式的创造，真正的教育教学广泛渗透到人类赖以生活的社会的各个角落，人类的真正历史就是人类的文化和文明的教育教学的实践过程的真实记录。

人类的意识和意志是人类在社会实践过程中对记忆思维的认知理念，也就是人类对自我生命的认知理念。

在经典的动画（新世纪福音战士）中，更是将生场演绎得神化。

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