错。那么，就是教科书上的单词表没有详细标记和指？

顿了顿，苏雅将手放屉，翻找了她之前在市图书馆借的一本大辞典。

还真是激于秋意的指，苏雅确实发现了第二写法。那么接来，就是如何纠正王晓雪的错误教学了。

“老师。”为老师心目中的好学生，苏雅就算提问，也是率先举起手的。

“苏雅？”如若打断她教学的学生不是苏雅，王晓雪肯定会冷脸。但是，因为是苏雅，王晓雪的耐心还算不错，冲着苏雅，“什么事，说吧！”

“于秋意同学刚刚指的两写法，这本大辞典上有标记。不知，是不是大辞典标记错了。”不可否认，苏雅的纠正很有技术。她这么一说，就算王晓雪不想理睬，也不行。

只因苏雅话里的意思，是偏向王晓雪的。因为王晓雪说没有第二写法，所以，连大辞典都标记错了！

大辞典当然不可能标记错误。如若大辞典真的有标记，那就肯定有。而王晓雪的认知以及教科书上的记录，解释只有一个，那个单词的第二写法算不上通用，相对比较少现。

也就是说，大家约定俗成，用的都是教科书上的那写法。当然，这并不表示，于秋意的简写就是错的。就算王晓雪搬考扣分标准，行要求于秋意改过来，也不能评断于秋意写的简写单词就是错的。

王晓雪的脸变了变。一时间，有些不好收场。

偏生苏雅只是一脸求知的看向她，使得王晓雪动了动嘴，还真是没办法就这样无视过去。

“老师，这样是不是表示，刚刚秋意说的是对的？她的单词没有写错，只是另外一形式的缩写？”王晓雪确实没办法无视此事。不说苏雅什么态度，胡玲莎也趁机喊。

王晓雪越发不了台了。着一教室所有学生的灼灼注视，张嘴也不是，闭嘴也不是，顷刻间有无地自容的复杂受。

“搞了半天，秋意妹妹没错啊！”钱峰标志的嗓门一响起，王晓雪登时很想后悔，她方才为什么要行将钱峰在座位上坐。

如若早知事会发展到这个地步，打死王晓雪，王晓雪也不会将钱峰留在教室的。

，全都去！她不稀罕这群学生听她的课！

不王晓雪稀不稀罕钱峰坐在这里听她的课，钱峰是彻底来了劲，盯着王晓雪的神就如同上了雷达，非要让王晓雪解释个所以然来。

王晓雪不想解释，也懒得解释。只是转过，佯装什么事也没发生，继续后续的讲课。

只看王晓雪的逃避态度，一五班的同学就彻底明白谁对谁错了。

不可否认，对王晓雪此般息事宁人的法，一同学都是不满的。

其实，真心不算大事啊！不就是错了一个单词么？老师记错了有可能，看了也有可能。就说是笔误改错了，也可以称之为一个敷衍的借和理由。

但是，王晓雪不该掩耳盗铃，直接揭过此事。

在座学生都不是小孩了。一的学生，小的十四五岁，大的也有十六七了。最起码的是非对错，他们都已经会了，也都懂。

王晓雪越

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