怀偏见的女主角的英国名著，老师可能只是随便给了一个这样的题目，让大家练练笔而已，于是提笔写：前两段对傲慢、偏见的各自论述十分彩，但是此题重在于论述傲慢与偏见之间的联系，所以在论述过程中，应消减前两段的容，力求简，最后第三段重论述傲慢与偏见之间的联系，此间联系端看各人，言之有理即可，但不能矫造作，望有用。

当作文本发到手中的时候，看着最后那几行娟秀的小楷，苏横用笔将其中的重勾画来。

就这样一来一去，沉默是金的苏横和平和淡然的秦蓁有了某联系。

苏横作文越来越辟，秦蓁每次看到那画了重的批语都忍不住会心一笑，谁都没有去说这为何会有批语，这批语是谁给的，似乎没有人关心。

老师曾经说过，不要过多注意某人，轻则结仇，重则生恋，都是灾害。

兜兜转转，中期考试以后，秦蓁和叶萱便没有再能坐在一起，熟悉了大家的班主任据中期考试的成绩让大家重新选择了座位，秦蓁现在的同桌是一个镜小男生，后面却是苏横。

当苏横坐到秦蓁后时，秦蓁不仅觉到来自数学不好的同学的羡慕，也收到了不少女同学的嫉妒，更收到了叶萱的揶揄，也收到了苏横的善意微笑，但一周来，两人却再无任何，秦蓁也不敢再明目张胆地在苏横的作文本上加批注了。

叶萱趁着大课间跑到秦蓁旁边分享她和文牧的一周年纪念，这个年龄的少女总是将鲜和新奇定义为浪漫，秦蓁却不敢让叶萱笑得太过灿烂，于是捂着叶萱的嘴，叶萱却笑得更加枝颤，秦蓁用角余光一瞟，幸好始终坐在座位上的苏横已经去了。

“秦蓁，你不知，昨晚我们去了东城湖边，那湖边全是银的彩灯，我们一路走，就有小姑娘来送，而且刚好99朵，你说巧不巧，这是不是说明我和文牧会地久天？！”，叶萱丽的脸上全是灿烂耀的幸福。

但秦蓁为了此刻叶萱的开心而开心，在秦蓁里那些都是华而不实的，这样可以称之为浪漫的节，在秦蓁看来只是脑不清醒的状态的眩，对于这样明显的认知差距，最好的理方式不是去了解，只要倾听便足矣，秦蓁知，叶萱只是想分享一快乐，也幸好文牧在楼上，否则这一天叶萱的成绩不知成什么样。

看起来叶萱得成熟魅力四，但心其实是一个纯真的小女孩，而和秦蓁两人作为一同编过辫的发小，秦蓁却是完全理智至上的姑娘，事条理清晰轻重有度。

叶萱既羡慕这位发小的懂事聪慧，却又心痛秦蓁的太过理智，也许其他人只是觉得秦蓁平和，但叶萱明白，聪慧如秦蓁，这样不合年龄的成熟稳重全是因为家，秦父在工厂工作不足家用度，抱怨不休的秦母执著麻将，家里从来都是争吵不休，这样的环境，秦蓁只有两选择，要么沉沦让家里更加支离破碎，要么努力改变家里这样的况，秦蓁的选择让她拥有了同龄人没有的平和，能自己准确地最理智正确的选择和行为，虽然她的数学一也不受理智控制。

“你还是要注意影响，别把成绩拖去了”，秦蓁认真叮嘱。

“不会的，我和文牧还要走那么远，成绩肯定不能落了，而且不是有你监督嘛？”叶萱撒式地将

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