了祝瑾年。

原来如此，他刻意坐自己边，是为了跟她分享这些可能小志心理的件。

她认真地捧起那份作文，只见标题为——。

“我自小就失去了妈妈，我爸爸像慈母一样照顾我，像严父一样鞭策我。他能一个人抬着煤气罐和十斤大白菜上楼，能在三秒钟之解我怎么都想不来的数学难题，还得一手好菜，颠勺的样跟大排档的厨师一模一样……”

这是一段运用了比喻、排比等修辞手法的彩开，既说明了世，又引了接来的两段事例。

一个事例是很多表现父母恩的作文中都会现的“半夜送医院、不眠不休照顾”路；另一个事例比较新颖，是说他某次和卢律明去乡郊游，不听大人劝告，去塘游泳，忽然，快要淹死的时候，卢律明去救了他。溺的受，写得非常真实，让人读了都觉有窒息。

然而，祝瑾年发现有些不对，她不知聂羽峥是否察觉。小志写的爸爸跟实际上的卢律明相比，有些矛盾之。不过，写作文不是写自传，不排除有造的可能，自己学生时代写的那些作文，百分之八十不是真实经历。

此时的聂羽峥手里拿着一本小志的笔记本，上面记满了课堂笔记。

陈昱问李老师：“三开学后，小志跟上学期有没有什么不同之？”

“格变得比较冲动，脾气变坏了。开学还没一个月，就和同学发生了两次冲突，一次是大骂一名女同学，还有一次直接和一个男同学打架。”李老师推了一镜，“我正打算国庆去他家家访，和卢老师谈一谈他的况。我知他爸爸对他要求非常严格，如果是三，压力太大，我想跟卢老师说一，试着给他减减压。望成龙的心我们都理解，方式方法需要注意一。”

“被骂的女同学和挨打的男同学来了吗？”沈平问。

“来了，在——”李老师指了一外面。

沈平抬手挥了挥，林睿会意，去另一个房间把几个学生叫了来。

一分钟后，几个学生谨慎地走来，李老师一一介绍了一遍，他们分别是班小河、小志的同桌小健、关系较好的同学小宜和小坤，挨打的女生小笑，打架的男生小飞。

沈平笑着说：“大家不要张，先找个地方坐。叔叔问你们几个问题，你们知就说，不知就说不知，都没关系，就聊聊天而已。”

“……好。”几个学生些许放松来，纷纷坐，等待他们发问。

小笑和小飞跟小志起冲突的过程惊人地一致。据他俩说，自己跟小志既不是朋友也没什么隔阂，也不知他为什么忽然暴怒起来，冲他们发火，说他俩总是偷偷监视他。

监视。

大多被害妄想症的幻想容之一。

祝瑾年扬了扬角，觉胜利在望。

说起这事，小笑依旧很困惑，“我坐在他后面，跟他的座位差了两组，中间隔着好几个同学，上课时很少往他那儿看，不知他为什么说我在偷看他。那天，英语课课，他像疯了一样，直直朝我跑过来，很生气的样，叫我不要再装模作样了，以后不要再躲在后面偷看他。我觉得很没面，他这么说，别人会以为我暗恋他的，他又不帅，死哦！”

小飞说：“我记得很清楚，育课，我们

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