们推脱，他们的确有错。善恶，就跟对错一样，原本无绝对。怀善意，也会行恶事。但无论是何时，何人，何事，我都希望，你们能看的多一。不要被自己的冲动和怒火所蒙蔽，不要忽视他人的立场。你可以指责，但在指责的同时，要先全面看清整件事，这样才能公正的判断。”

“这世间，有几个愿意，去遭人谩骂的恶人？”

“这便是官场。人生在世，多是不由己，而官场尤甚。上同级，皆有联动，难能独善其。为官为官，便也是寻的诸人相之。”

“只要但凡，你们不将自己的地位放的那样，便不会犯这样的错误。虚心万事能成，自满十事九空。志,事慎言。”

叫人窒息的寂静。

宋问：“……”

第11章 因材施教

宋问可的学们，似乎被她打击的不轻。

宋问安：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。凡事都是从无到有，历练如是，你们也不必自惭形秽。”

“我再给你们一个机会。”宋问用教条敲着自己的后背，“这次，不让你们写策论，我让你们写分析。”

众生疑惑：“分析？”

宋问：“分析，才是看清本质最快速的方法。既然你们已经手此事，我就让你们看个清清楚楚。一状民诉，是如何上达天听的。诸人听闻的，又有何不同。”

宋问从怀里掏一小叠纸，开始名分发：“孟为，你带着这上面的人去找门吏。冯文述，你带这些人去找营田使。梁仲彦，你们去问问打人的农。赵恒，你有关系，去找县衙主簿，可以旁敲侧击的问问他县令的意思。李洵，你去探探，上面的官员，是怎么看的。”

这是她据各位学生的家室背景分的组。

打通关系来说，是李洵那样的官弟比较容易。但梁仲彦这样的平民弟，从气场上更容易让人亲近，更适合基层问工作。

宋问原本是打算，如果他们还不听话，就把最不合适的人分到最不合适的地方去，给他们磨一磨。

可看他们现在这模样，也不用敲打了。心都已经碎了。

他们的起是不一样的，将来会接的事，也是不一样的。

宋问希望他们一步一步向上。

宋问：“这些人想什么，了什么，能什么，该什么，顾虑什么，通通都给我问清楚。然后，打报告。可以商量，但是不允许抄袭。注意，结合自。”

众学齐声：“是！”

看着终于有神了，宋问满意。

从桌上拿起自己的折扇和竹条，微笑朝众人颔首，然后脚步快速往门挪动。

一眨就消失在众人前。

又又又一次早退了。

她走的毫无前奏提示。冯文述刚想喊住她，无奈晚了一步。

面面相觑之后，数人开始照着分组集结讨论，互相约定时间。

“哦对了。”

正在火，门框边上探一个。

宋问折回来：“好好上课

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