聚会神地听，还得笔记。就连作曲家自己，好像都从卫教授的雕细刻中获益不浅。

讲到赋彩半段，卫教授不知是手还是想加说明力，他脆摆开了架势再经过酝酿，把这个赋彩偏短来了一遍，只可惜弹得过于奇形怪状远没他说得好听。不过同事们也没取笑，依然很尊重个人理解的样。

倒是卫教授自己谦虚还没透彻，而且今天时间也不够，所以就不再过多演练，主要靠嘴用小半个钟把“赋彩”会贯通后就算完成他的抛砖引玉了。当然也得有个总结，卫教授的观是这件作品留给演奏家的再创作或者想象空间是大大空前的。借用龚教授的比喻吧，“赋彩”更像是作曲家给演奏家的一支笔，谱面只就是作品的魂，至于演奏家会画什么样的表象，那就是各各了。

同事们为卫教授烈鼓掌，纷纷赞叹他的阐释真是骨三分，都受到启发。龚晓玲还很这共鸣，作品本就令人沉迷了，而今天的每一个观每一段赏析都充分说明浦音的老师们都充满了才华和学识，简直让她陶醉。

关起门来还被几十年老同事这么夸，老男人们简直不好意思了。

到冯教授，领导谅他年老，意思是补充一就可以了，不过冯老向来对人对己都严格，他可不搞什么补充，而是从最基础演奏技巧手去论证作品，虽然这首曲看起来并没有什么难度，没有大没有复杂的颤音和刮奏，乍一看好像难不住本科生……

经过并不算充分扎实的论述，冯老的结论是要想充分挖掘这件作品的魅力，演奏家连演奏洛克和古典主义的键习惯都要改变。

老资格得罪不起，大家不仅得同意还要帮忙证明，尤其是冯教授能从作曲家的几首奏鸣曲中找的一些端倪和形，真让晚辈们惭愧又敬仰。

排到最后也不好，对于作品，李迎珍不仅开不新角度，连补充都没有。

杨景行就再次谢老师们，都六了，可贺副校却是再问教授们要不要先休息一再商量事宜。

好，喝茶吧。教授们不仅不疲惫还神饱满，边喝茶边议回顾总结互相称赞，好像同事了大半辈，今天又发现对方比自己所仰慕的更渊博，这一午不仅是论证作品也是互相学习还收获颇丰。

当然也会鼓励年轻人，卫教授认为杨景行已经有资格重复自己了，应该甚至必须乘胜追击再创作几首，把新技法新题材夯实了砌了。

冯教授调不仅是技法和裁：“尤其是要用所有人都听得懂也愿意听的音乐语言来表达这样的意境，就像这作品一样。”

杨景行压力倒不大：“这方面有陈羽师开先河，我们师弟师妹都更有信心。”

“不一样。”冯老真是时刻不忘鞭策自己的学生：“陈羽还不能到神形兼备怡然自若，她需要继续研究探索。”

“陈羽我们看着大的，都知她对冯教授对浦音的义厚。”胡教授叹：“她能在西方作品中独特的个人风格已经是难能可贵，现在景行又在创作百尺竿更一步，浦音这一辈的真是前程似锦步步。”

卫教授欣地：“陈羽演奏升c小调和D大调的次数不少，师师弟神已久，我相信陈羽拿到哇哇一定会有更不一样的会和收获。”

“哇哇乍看似无其形，再看却有其神。”冯老似乎帮学生会：“而发现作品其实独其形，细品更境韵广博。龚教授的评很确，妙哉妙哉。”

“您说得太对了。”卫教授简直遇知己：“景行作品的一大特就是剥开一层还有一层，但是并不晦涩艰……”