你这是诡辩！陆光复无言却心中尤为不甘。

从旁走一位大人，原主倒是认识，是御史郑大人。

郑大人礼仪周正的很，先抱拳作揖，才开，诵读利于学生学习，勤能补拙，勤亦能厚积薄发，古人言：书读百遍，其意自见。

如郑大人所说，那还要夫作甚，倒不如抱着书读到地老天荒，圣人也不比周游列国了。周承弋一句话将其驳倒，他谦和补充，尽信书则不如无书，此乃孟夫所言。

全场安静了须臾，也不知是否被他陡然攀升的气势震到。

周承弋将众人的脸尽收底，放缓语气退而求其次，其实你我争辩再多都不如试验来的效果直观，是骡是，拉来遛遛。

突然一句接地气的俗语将因为争执而张的气氛冲淡不少，叶疏朗从农村考来的小伙更是很实在的笑了声。

蒋侍郎这个实家适时的来谏言，陛，臣觉得殿所言极是。

沈太师欣赏的，争论永无止尽，谁对谁错便由事实评判，老臣请柬。

臣等请柬。郑大人和陆大人亦是认可此法。

皇帝这时才终于开，既然众卿皆有此意，便依此行事吧。

蒋侍郎又，正巧工想要观此三用法，不若评判一时便给臣安排。

允。皇帝颔首。

于是，周承弋不仅为南书房的学们辩来了休息时间，还附带足有半月的公开课。

编教材

学生们在工官员的烈观的视线上公开课的时候，周承弋也不得闲。

皇帝指明编写教材一事由谁提自然由谁负责，给了个选人的权限就摆驾回了。

相比之还是沈太师靠谱，组建了包括他自己在的一支十人编辑团队来，以翰林院学士占大分，其中包括先前同他争辩甚凶的陆编修和郑御史。

结果教材纲要还没影，，属实惊艳非常，他随其师游离四方，对各方地貌地质都有了解。

陆光复睛一亮，你说的是何人？速速引荐一番！

叶疏朗说名字的时候却迟疑起来，便是房观彦。

全场寂静了须臾。

周承弋一听是这位幼年成名的大佬，立刻拍板应，可！快去请来。

他昨天听说唐公是来请辞的，房观彦怕是要跟着一起走，再不快他好不容易辩来的地理科就要开天窗了。