教信仰丶化论发的，也包括文化丶神话丶脑电波丶生活环境等的角度。重是批判；把明显地没作任何课前的学生吓呆的讲课模式。

台的学生开始觉到事的诡异走向。对於没有上过康以时的课的学生来说，这由古哲学开场的课既引亦让人恐惧；验过康以时的课的学生，也能嗅到这课堂将带着极重的探讨意味。大抵只有像刘卓凡这样没负担的门生，才会欣赏这极度挑战思维能力的课。最贴近康以时思维模式的课。

站在台上的康以时稍稍静了来，微笑着，环看了台的学生两遍。她把双手里，视线仍然停留於学生的脸上，在台上来回踱步。

可笑的是，对於那一众只以白布蔽的希腊哲学家来说，只有男人和男人之间的才算是。所以，作为女人的这个我说的，大概不值一提。大家可以把刚才听的全忘掉；考试不考的。她笑着说，终於换来松一气的笑声。

我们的康教授终於回来了！那总幽学生一默的康以时。笑着，刘卓凡也学着一众师弟妹叫嚣了一声。

关於，我从不把它拨课程大纲中。很简单，因为这是过份地主观的一个课题。当有着过人智慧的你我太沉醉於一件事丶一个人丶一个信念时，就有如一枚级的镜聚焦於一，其他的一切都因着油般细的前清後蒙现象而脱离了你的可视范围。迷糊的，看不清，想不透。就着我对学术的追求，这课题对我是没意义丶没得着的。

但是，无可否认，你我每天都接。别人的。自己的。未得的。拥有的。失去了的。这已不单是一个课题，而是你我切的丶需要理解和会的丶生命中重要的。

今天，我就以这最贴近我们的，带着你们，和我，来展开这共同学习的旅程。学习如何审视一路上你会听到丶看到丶了解到的思维学说，也学着找寻最能满足你的一个。

她微笑，接受台的注目礼。欣赏的丶倾慕的丶无奈的丶怀疑的丶怨恨的。然後，以一则普通的故事作结。

有这麽一个男人，边有着一个着的女人；而女人，也同样地着他。从彼此认识的一刻开始，他们便上对方，一起挽手走过快乐丶痛苦丶平凡的日。恋了；结婚了；生孩了！一切都来得很自然。他努力地在外工作，她努力地照顾着工作以外他的生活；这是完的，他们都相信这会有着完的结局。

忽然，女人患上了绝症。在人生最後的岁月里，她继续悍地照顾着他；而他，却反在这一样无微不至的照顾中愈加痛苦。为什麽？为什麽不能让我们的有个完的结局？他问，质问着上苍；却没有换到任何回应，直到女人终於离开了他。

他颓废去，一直没有好过来。他反覆思量，反覆质问着谁；何以这样好的，终究把自己推到这无助和绝望里去。他想要死，好去找他的女人，延续本该丽的这份。

是否让离别变得无比痛苦的才凄动人？又是否随着离别而消失殆尽？

当他发现自己没有了她，还是一样的存活了过来，痛苦随着时间慢慢退却，他也缓缓地从伤痛中回复过来。有着丝丝妻容貌的孩在边一直支持着他，彷佛要延续母亲对他的照顾一样。他开始重新学习

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